Дневник Практики В Школе
Отчет по практике в школе (пример) Директор ГУО Средняя школа №1 г. Минска Мазолевский П.
Форма договора дарения транспортного средства может быть устной, но в этом. Для того чтобы оформить дарение доли автомобиля необходимо. На данной странице размещен типовой пример договора дарения автомобиля, скачайте его бесплатно и воспользуйтесь бесплатной услугой юристов. Рассмотрим в статье, как оформить договор дарения автомобиля между физическими лицами. Есть образец заполнения документа и возможность.
Дневник о прохождении практики – это подробная запись каждого действия студента в ходе прохождения практики, каждого выполненного им задания, полученного результата. Иногда вузы выдают. Скачать: дневник - отчет по педагогической практике в общеобразовательной школе. О прохождении педагогической практики. Студент Чепчигашева. Директора по учебной работе об информационных вопросах по школе.
Февраль-март 2013 ОТЧЁТ о прохождении производственной педагогической практики в ГУО Средняя школа №1 г. Минска Ф.И.О. Студента За время прохождения практики я познакомился с Государственным учреждением образования Средняя школа №1 г. Минска и его непосредственным начальством. В первый же день нас познакомили с учителем физики Данилович Ларисой Геннадьевной, затем я самостоятельно ознакомился с графиком работы учителя физики.
За мной был закреплен 9 А класс. В течении недели я ходил на уроки к этому классу, из классного журнала я узнал о успеваемости каждого из учеников, так же о общественных поручениях, интересах и участии в кружках, секциях и о состоянии здоровья учащихся. В течении всей практики посещал уроки учителей физики и информатики, а так же я посещал их уроки не только в закрепленном за мной классе, но и в других 9-ом Б, 9-ом В,10-ом А, 10-ом Б, 11-ом А,11-ом Б,11-ом В классах. Я познакомился с классным руководителем 9 А класса Ребко Алиной Леонидовной. Мной были посещены несколько уроков классного руководителя, так же классные и информационные часы, а так же общешкольноные мероприятия. На основании графиков работы учителей физики, а так же расписания в закрепленном за мной классе, я составил графики индивидуальной работы, по каждому из предметов, которые претерпели небольшие коррективы в процессе прохождения практики. Перед проведением урока по физике я консультировался с учителями и методистами показывал план конспекты.
Мною было проведено 9 уроков физики и 4 урока информатики. В 9 А классе по темам: Лабораторная работа №7 Изменение коэффициента трения скольжения Закон всемирного тяготения Решение задач по теме Закон всемирного тяготения Движение тела под действием силы тяжести Решение задач по теме Движение тела под действием силы тяжести Лабораторная работа №8 Изменение движение тела, брошенного горизонтально Центр тяжести. Невесомость и перегрузки Обобщение и систематизация знаний по теме Основы динамики Контрольная работа Основы динамики. После каждого урока проводились обсуждения и анализ, как с учителями, так и с методистами.
Помимо этого я посещал уроки студентов практикантов, с целью определения ошибок и исправления их у себя. На уроках проводимых мной были использованы современные электронные средства обучения: ноутбук, проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры, а так же оборудование способствувующее для демонстративного опыта.
Были разработаны дидактические материалы. Я ознакомился с воспитательной работай классного руководителя в 9 А классе. В плане воспитательной работу методы воспитания направлены на формирование сознания, организацию деятельности и формирование опыта общественного поведения, стимулирования поведения и деятельности формы организации деятельности также разнообразны, массовые, коллективные, групповые, индивидуальные. Я считаю, что работа по такому плану является весьма эффективной и полезной. А так же согласно плану мной было проведено мероприятие на тему Курить или жить и оценено классным руководителем на 9 баллов, перед тем как проводить, данный план мероприятия был заверен с классным руководителем и методистом по педагогике Лазарчук Л.Л.
Так же были проведены опыты в 6 классах ко дню физики в виде мероприятия. Так же были проведены методики по психологии. Тем самым я старался подвести вывод к их сплочённости коллектива. При этом я ходил на консультации и выполнял все рекомендации методиста по психологии. Студент 502 группы ФИО студента физического ф-та БГПУ Учитель физики ФИО преподавателья Отчет по педагогической практике Файлы: 1 файл 7. Во время педпрактики студенты обязаны иметь конспект урока, утвержденный заранее методистом, вести дневник и ежедневно иметь его при себе. В период активной практики студенты должны анализировать все зачетные уроки и внеклассные мероприятия своих товарищей.
В отличие от первой практики, студенты 5-ых курсов должны уметь проводить обстоятельный анализ не только отдельных уроков, но и серии уроков товарищей по группе. Групповые руководители - методисты 1 раз в неделю подводят итоги работы студентов в школе. По окончании практики проводится итоговая заключительная научно-практическая конференция. Понедельная нагрузка в период прохождения студентами практики Перед началом практики студенты участвуют в установочной конференции в ВУЗе, затем - в школе.
Костанай Составитель дневника: заместитель директора по учебно-практической деятельности Эмтер А.М. Рецензенты: Уразамбетова Г.У., кандидат педагогических наук, ректор КГИ. Гринских Г.В., зав. Кафедрой «Педагогики, психологии и начального общего образования» Костанайского педагогического колледжа. Рассмотрен и одобрен научно-исследовательской лабораторией Костанайского гуманитарного института.
Протокол № 2 от « 22 » ноября 2008 г. В Костанайском педагогическом колледже накоплен содержательный опыт проведения педагогической практики, отражающий изменения в организации практики и в подготовке квалифицированных специалистов. В связи с этим возникла потребность осуществить обобщающий обзор организации педагогического дневника. Дневник по учебно-практической деятельности составлен для студентов специальности 0314002 «Начальное общее образование» с квалификацией 0314012 «Учитель в начальных классах», 0314022 «Учитель информатики начальной школы», 0314032 «Учитель иностранных языков в начальной школе». Педагогический дневник должен служить упорядочиванию процесса педагогической практики всех видов. Пособие призвано облегчить студентам ведение психолого-педагогического анализа и фиксацию педагогических наблюдений. Материалы дневника могут быть использованы на семинарских и лабораторных занятиях.
Слово к студенту – будущему педагогу Педагогическая практика – важное звено в системе профессиональной подготовки будущих специалистов, обеспечивающее достаточный фундамент для формирования основных психолого-педагогических умений и навыков. Ведение дневника способствует осознанию студентами своей учебно-практической деятельности, основным условием формирования которой выступает развитие педагогического самопознания, личной и профессиональной «Я – концепции », а также прослеживанию динамики развития школьного коллектива и личности учащегося, овладению методикой оценки деятельности учащихся и анализа собственных педагогических умений. Педагогический дневник – это рабочий документ студента, так как в нем планируется организаторская деятельность студента, деятельность детского коллектива, проводится самоанализ каждого дня в школе, раскрывается методическая сущность проводимых воспитательных дел. Педагогический дневник – связующий компонент теоретических и практических знаний студентов, так как на учебных занятиях используется материалы психолого-педагогических наблюдений, сделанные в школе, анализируются реальные педагогические ситуации. Дневниковые записи должны отличаться четкостью и грамотностью. Составители настоящего дневника предлагают следующую памятку студентам: - осмыслить содержащиеся в дневнике психолого-педагогические материалы; - отразить в индивидуальном плане учебно-воспитательной работы, смоделированном на основе календарных планов учителя и классного руководителя, интерактивные формы и методы работы; - отчет, составленный по итогам педагогической практики, должен отражать авторскую позицию студента по отношению к организации педагогического процесса в конкретной школе, классе. Основные задачи педагогической практики: - углубленное закрепление теоретических знаний студентов; - формирование и развитие психолого-педагогических умений и навыков, профессионально значимых качеств личности; - формирование творческой активности, индивидуального стиля профессиональной деятельности; - осуществление профориентационной работы; - формирование потребности в педагогическом самообразовании; - изучение передового опыта учителей, реального состояния педагогического процесса в разных типах школ.
Компетенции педпрактики: адаптационная, развивающая, диагностическая. Адаптационная компетенция проявляется в том, что студент не только знакомится со школой и организацией работы в ней, но и имеет возможность самостоятельно изучить технологию реального педагогического процесса, ознакомиться с «творческой лабораторией» учителя, увидеть в действии конкретные методики воспитания и обучения, самому принять участие в педагогической деятельности, проявить свои педагогические способности. Диагностическая компетенция является одной из важнейших, так как только на практике студент может оценить свое эмоциональное состояние при общении с участниками педагогического процесса. Погруженность в реальную диагностическую деятельность дает студенту возможность наметить вектор собственного профессионального самообразования. Развивающая компетенция дает возможность проявить невостребованные в теоретическом обучении психолого-педагогические способности студента; кроме того, в ходе погружения происходит развитие студента в личностном и профессиональном плане, определение собственных жизненных перспектив, в которых сочетаются профессиональные и личностные аспекты. Кодекс чести учителя.
Учитель должен быть добрым, отзывчивым и дружелюбным к коллегам. Учитель должен владеть тоном и тактом общения с коллегами. Учитель не имеет права завидовать успехам коллег. Учитель обязан делиться своим опытом с коллегами. Учитель не должен стесняться учиться у коллег. Учитель не имеет права смотреть на коллег сверху вниз.
Учитель должен беречь имя и честь своих коллег. Учитель, считай доску экраном, на котором проецируется твоя совместная с учеником познавательная жизнь на уроке.
И помни, от того, как ты будешь владеть культурой работы с доской, как изящно будешь держаться у доски, с какой ловкостью и красотой будешь чертить и писать на ней нужные фигуры, примеры и буквы, будет во многом зависеть не только успешность учебной деятельности твоих учеников, но и отношение к тебе. Учитель, воспитывай в своих учениках умение сомневаться, ибо сомнение, рожденное в сотрудничестве со знаниями, открывает для мысли люк в мир познания, рождает уверенность и личностную самостоятельность. Настоящий урок может родиться на основе преданной любви к детям и своей профессии. Воспитательный процесс прекращается с того и до того момента, пока ребенок не понимает, почему с ним так поступили, пока он не соглашается с тем, как с ним поступили, и пока он озлоблен, что с ним так несправедливо поступили. Если педагог не только организует жизнь своих учеников, но и сам живет этой детской жизнью, то он обязательно поймет, как живется детям. Дорогие, добрые воспитатели, учителя! Цените и поощряйте страсть детей к обновлению, если вы действительно стремитесь воспитать в них черты нового человека.
Педагогический процесс только тогда хорош, когда в нем воспитание идет впереди обучения, ибо вызванные им к действию духовные силы будут впитывать знания, как пищу, необходимую для дальнейшего духовного роста и становления личности школьника. Дети должны уметь любить и мечтать, а мы взрослые – учителя, воспитатели должны уметь развивать в них способность мечтать. Мечта-колыбель реальности, которую сегодня уже утверждаем мы, а завтра ее предстоит утверждать нашим детям.
Гражданином страны может воспитать человек, который сам является гражданином высокой нравственности. Личность может быть воспитана личностью. Действительно гуманную педагогику может строить гуманной души человек. Как только в семье родится ребенок, родители должны с того же самого времени возложить на него самые лучшие надежды. Это сделает их более заботливыми с самого начала. Чтобы жизнь учителя состоялась, нужно чтобы вся его семья, вся родня, весь город, весь мир интересовались его работой и его последнюю сводку о жизни своих учеников выслушивали с чувством благоговения и надежды.
Учитель должен выбирать себе большие цели, несоразмерные с его усилиями, и это потому, что только так сможет он возвысить своих учеников и возвысится сам. Цели, которые превыше его самого, сделают его оптимистом, ищущим романтиком, и он сможет тогда сотворить невозможное. Учитель должен взяться за большие цели ещё и потому, что он смертный, и он обязан утвердить на нашей планете выпавшую на его долю доброту. Памятка учителя Будь осторожен! Будь надеждой для школьника! Дари себя детям!
Дневник Практики Пример
Знай, к чему стремишься! Постоянно ищи в ребенке богатство его души!
Образец Дневника По Практике
Будь терпелив в ожидании чуда и будь готов для встречи с ним ребенка.